Comic: La tecnología en mi vida

samuelsam

La tecnologIa en mi vida by samuelsam | Make your own at www.toondoo.com

Fin de asignatura, amarga despedida

Ha llegado el momento de despedirse. La asignatura ha llegado a su fin y, por ello, con "relativa" tristeza tengo que despedirme de todos vosotros. Espero que os halla sido de gran utilidad el seguimiento de este blog y que os haya gustado y parecido interesante. Por mi parte, he disfrutado bastante con esta asignatura, gracias a la metodología dinámica de la misma, y por ello creo que (como bien he repetido en varias recensiones) he "aprendido haciendo", investigando, redactando...

Creo que esta asignatura me ha servido para concienciarme mejor de la importancia de las nuevas tecnologías en la sociedad presente y futura, y sobretodo la repercusión que estas tienen y pueden tener en el ámbito educativo.

Me gustaría añadir incluso que es de las pocas asignaturas de la carrera (que las puedo contar con mano y media si me apuras) que me han sido útiles y me han enseñado conocimientos aplicables a mi, espero, "futuro docente".

Muchas gracias. FELIZ NAVIDAD, FELICES FIESTAS Y FELIZ AÑO NUEVO.


Se acabó.

El uso de internet en los niños

 En muy pocos años, nuestra sociedad ha evolucionado y cambiado drasticamente gracias a la introducción de initernet en uestras vidas. Por lo general, internet puede ser la herramienta más util del mundo, prestando multitud de posibilidades, pero siempre será necesario partir de un uso correcto. En cuanto al ámbito educativo, internet permite grandes avences y posibilidades, por ello tanto padres como profesores debemos "estar encima" de los niños/as y alumnos/as del uso que estos mismo tienen en internet, pues no son todo ventajas las que ofrece internet. Algunos de los consejos que podemos seguir son los que se indican en el siguiente video:


http://www.youtube.com/watch?v=5f1apUVMe8k&feature=&p=DC67063C75236F83&index=0&playnext=1

La aplicación “Toxbox”

Este es el enlace del video que he comentado:

http://www.dailymotion.com/video/xfvsky_nntt-tokbox_techundefined

El Tokbox es una aplicación Web que permite realizar conferencias de video-chat con distintos usuarios de la red. Es por ello que lo podemos valorar como un programa con carácter de “red social”, pues permite conocer gente nueva, invitar a amigos y comunicarte con todos ellos. En el video se señala el carácter educativo que la aplicación puede tener, sin la necesidad de un lugar concreto ni un tiempo limitado.

Una de las posibilidades que esta aplicación permite y que veo de gran utilidad y curiosidad es la posibilidad de enviar videos y mensajes entre usuarios, así como el hecho de poder dejar mensajes a modo de contestador automático si el usuario se encuentra ausente. 

Por último, creo que el video es un poco insípido, y quizás le falta algo de “alegría”, así como efectos, sonidos… y sobre todo falta variedad de imágenes. Aunque, por lo general explica correctamente la utilidad de aplicación.

Mapa conceptual de las tecnologías educativas

Lecciones de los videojuegos en educación y civismo

http://www.dreig.eu/caparazon/2010/11/23/motivacion-y-videojuego/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+caparazon+%28caparazon%29&utm_content=Twitter

Los videojuegos son un factor de gran influencia en la vida de los niños, y sobretodo, adolescentes. Por ello,  hay que tener gran cuidado con el tiempo que se le deja a un niño pasar delante del ordenador, sobretodo si hablamos en campo de juegos.

Los videojuegos tienen un factor motivacional que no consigue la escuela.

Detrás de cada juego online que hay en la red,  hay muchas personas encargadas de analizar datos y estadísticas a fin de conseguir que el consumidor se “enganche” a estos, se estimule, motive, y tenga la necesidad de seguir jugando.

Tom Chatfield analiza en el video las claves que sigue un videojuego para que goce de éxito. Algunas claves son proporcionar a los usuarios disfrute y gratificaciones, a través de darle premios, problemas para que los resuelvan, plantearles necesidades y que las cumplan, etc. Un juego, al fin de al cabo, lo que hace es invitar al jugador a realizar una misión y una vez la cumple, este obtiene una recompensa. Partiendo de este proceso, y siguiendo a los millones de jugadores de todo el mundo, podemos sacar una serie de datos y estadísticas, y saber qué hacer/que dificultad poner/ que retos ponerles a los usuarios, etc. para que estos jugadores sigan enganchados.

Todo esto se ejemplifica con lo que Tom denomina “ir abriendo cajas”, que consiste en que el juego te va poniendo como misión abrir un porcentaje de cajas que puedes encontrar a lo largo de un juego, y al hacerlo estas te proporcionan regalos, dinero, experiencia, artículos…que hace que el jugador siga enganchado al juego, y se refuerce emocionalmente

    

Tom señala algunas cosas que podemos aprender de los videojuegos, y que podemos aplicar en otros ámbitos, como en los negocios o la escuela. Entre otras:

Las barras de progreso, pues el simple hecho de mostrar cosas que cambian constantemente suponen una gran motivación para las personas.

La proposición de objetivos a resolver, así como la recompensa de hacerlos son también una motivación que el usuario obtiene durante juega, y que podemos enfocar en nuestra vida. La incertidumbre genera también entre los usuarios una necesidad de seguir jugando y los motiva al no saber que va a pasar.

Pero el mayor factor motivacional en los videojuegos son otras personas: el hecho de colaborar en una misma tarea con otros es lo que realmente nos estimula.

Me parece impactante como los videojuegos pueden incidir en nuestra vida de una forma tan espectacular, y hacer que millones de usuarios gasten millones de dólares en objetos virtuales que en realidad no existen. Además de la influencia que los juegos consiguen en los usuarios y la función motivacional que en estos despierta.

Es impresionante hasta que punto el análisis de los “movimientos” de los usuarios en el campo de los videojuegos puede ser útil, ya que con este análisis podemos predecir ciertos aprendizajes, llevar los videojuegos a otros ámbitos, etc.

El Poscast en educación musical

El video que he comentado es el siguiente:

http://www.dailymotion.com/widget/jukebox?list[]=%2Fgroup%2Fclavedetic%2F1%3Fupload%3Aweb%3D1%26upload%3Awebcam%3D1&skin=default&autoplay=0

El podcast no es sino un archivo de audio que un usuario sube a la red por medio de un servidor y “cuelga” en una pagina Web para que el resto de usuarios lo descarguen o lo escuchen desde la misma página.

Internet pone a nuestra disposición una variedad de páginas que permite el almacenamiento y la publicación de estos archivos de audio, como por ejemplo www.podcast.com.

Destaco la buena separación por apartados del video, y la buena idea de llevar esta aplicación al aula. Sin embargo, no veo la necesidad de que la aplicación solo pueda llevarse a la clase de música, sino también en cualquier otra materia.

Me parece, además, buena idea que los niños expongan lo trabajado para reforzar lo que han aprendido.

Aplicación Issuu

El video comentado es el siguiente: 

http://www.dailymotion.com/video/xfx6f6_2010-11-17-2050_creationundefined

Me parece una aplicación muy interesante, ya que además de ser una biblioteca online, y una Web 2.0, permite tanto crear nuevos documentos, como compartirlos con amigos, además de convertir cualquier archivo PDF o Word en una revista digital, lo que creo que provoca un acercamiento en los alumnos y resulta de gran utilidad y facilidad.

Deseo destacar en este video que han quedado muy bien marcadas y definidas las ventajas y desventajas que esta aplicación tiene en su uso.

Sin embargo, personalmente, esta aplicación no me llama la atención, pues aunque supone una mayor comodidad a la hora de leer algún documento, su carácter funcional no cambia respecto a los programas de los que parte (Word o FDF), que no es sino el de leer. Aunque, eso si, siempre permitiendo una mayor facilidad y acercamiento.

Internet: esa herramienta ¿de/para todos?

Internet es un medio que permite comunicarnos con personas de cualquier parte del mundo, acceder a información subida desde cualquier sitio, multiplicidad de posibilidades, etc.  Sin embargo, dentro de estos beneficios, encontramos algunos paradigmas contradictorios si pasamos a analizar el uso y fin que tienen unos y otros para-con Internet

Como ya he dicho,  Internet nos facilita la posibilidad a todas las personas de acceder a conocimientos e información de cualquier parte del mundo: Esto genera que tengamos cierta “libertad”. Esta información debe de tener cierta protección. Para ello algunas compañías se encargan de dar a las distintas webs unos usos permitidos y otros restringidos de la información que ofrecen cara a los usuarios de la red. Sin embargo,  algunos gobiernos y empresas tratan de que estas webs tengan propiedad intelectual y privacidad, con fines económicos y comerciales, vetando así que la información llegue a todos, y qué información circulará en la red.

Nos encontramos así un paradigma de libertad frente a control de la información. De modo que podemos encontrar 2 modelos: uno cerrado, en el cual sólo generan información las empresas para el público que ellos consideren; y otro abierto, en el que todos los usuarios pueden producir y acceder a toda la información que circule por la red.

Este último modelo debería ser tomado como nuevo método para la educación, pues va a permitir una mayor potenciación en el aprendizaje de los nuevos estudiantes al tener la posibilidad de acceder, crear y/o modificar todo tipo de información.

Como ya he señalado y repetido en artículos anteriores, los educadores, en este nuevo modelo educativo, deberán tratar de que los estudiantes “aprendan haciendo”, por lo que se servirán de las nuevas tecnologías que el “futuro” nos ofrece. Así, a partir de ahora se obtendrá información, se convertirá en conocimiento y se actuará.

En definitiva, pese al gran avance para la sociedad y la potenciación del aprendizaje para los estudiantes que supone Internet, `nos encontramos inmersos en esta “lucha” entre “lo permisivo” y “lo restringido”  que supone un mayor o menor libertad y acceso a la información que circula por la red.  

Los Mapas mentales

El Twitter predice la economía mundial

Hoy por hoy, las redes sociales se han convertido en una herramienta que ocupa una inmensa importancia y un considerable espacio en nuestra vidas “digitales”.

Estos espacios nos ofrecen la posibilidad de conocer gente, relacionarnos con personas de cualquier parte del mundo, subir y descargar imágenes, mostrar videos, expresar nuestros deseos, estados…Twitter es una de estas redes sociales, la misma que ha sido utilizada para llevar a cabo un estudio realizado por  investigadores de la Universidad de Indiana. Este estudio permitió predecir el mercado de valores de las 30 empresas más importantes de Estados Unidos entre Marzo y Diciembre de 2008.

La investigación consistía en analizar y recopilar los estados anímicos que compartían en su Twitter 2.7 millones de personas gracias a un algoritmo llamado GPOMS. Tras esto, consiguieron encontrar una relación directa entre el comportamiento de la economía mundial y el estado de humor de las personas, con lo que se  establece así una relación entre felicidad y economía.

De forma sorprendente, el resultado fue de un 87% de precisión en cuanto al comportamiento del índice bursátil, con un tiempo de oscilación de entre 2 y 6 días.  

Resulta increíble ver, tras este experimento, como una simple herramienta de internet como es esta red social puede influir en nuestra sociedad. Muchas personas podrán tener su propia teoría e incluso pensar que el Twitter no es sino un experimento para conocer y controlar el pensamiento de la sociedad, la economía, etc. De modo que nos encontramos con una serie de dilemas: ¿Con qué fin o cómo utilizar tanto el Twitter como cualquier otra red social?, ¿Hasta que punto nos facilita la vida las nuevas herramientas y tecnologías?, lo que sólo es un medio de expresión y comunicación, ¿puede convertirse en un peligro?.

Lo dejo a la reflexión de cada uno.

Mapa conceptual de la sociedad de la informacion

Las competencias digitales

Actualmente conocemos 8 competencias básicas (9 en el caso de CLM) que han de ser desarrolladas por los alumnos en los centros educativos. Una de ellas es la Competencia Digital. La adquisición de esta competencia supone que el niño tenga la capacidad de aprender a lo largo de toda su vida a través de las “nuevas tecnologías”.

Jordi Adell defiende que la competencia digital tiene una serie de componentes:

1. La competencia informacional, que no es sino el conjunto de habilidades, conocimientos y destrezas que debemos ser capaces de conocer y manejar para trabajar con información, organizarla, buscarla, evaluarla, etc. Esto ha sido suficiente hasta la actualidad, sin embargo, ante las nuevas posibilidades que ofrecen las TICs también debemos crear y difundir la información.

2. La competencia tecnológica.
Consiste en el manejo de las herramientas que la tecnología nos ofrece, ya que cada vez las encontramos más cercanas a nuestras manos y nos proporcionan más facilidades.
Estas herramientas pueden ser cámaras de video, de fotos, móviles, GPS, etc.

3. Las alfabetizaciones múltiples
La Escuela debería formarnos no solo en los lenguajes oral y “libresco”, como se ha hecho en las últimas décadas, sino también, ahora, en el resto de lenguajes audiovisuales, pues nuestra sociedad convive con estos lenguajes diariamente, dentro y fuera del centro educativo.

4. La competencia cognitiva genérica
Con el desarrollo de la competencia digital se supone que deberíamos ser capaces de, en este mundo plagado de información que las nuevas tecnologías nos ofrece, buscar información de forma selectiva y preferente, escogiendo y diferenciando la que más deseamos encontrar, además de ser capaces de integrarla a nuestro conocimiento, partiendo de conocimientos previos, y así, convertir esa información en conocimiento.


5. La ciudadanía digital
Al igual que debemos saber comportarnos como ciudadanos en nuestra sociedad, ciudad, barrio, en nuestras relaciones, etc. y cumplir unas “reglas” y unas aptitudes en determinadas circunstancias, de igual modo debemos hacerlo en el mundo “online”. La ciudadanía digital es pues, la capacidad que debemos tener para saber conjugar nuestra “realidad” con el mundo “online” Debemos ser capaces de aceptar estos mundos conjuntamente, y por tanto, saber comportarnos tanto si estamos en un bar del pueblo con los amigos, como si lo estamos a través de una red social. La escuela debería formar a las personas para en un futuro (bastante inmediato) ser ciudadanos digitales “correctos”.



Son importantes y de relevancia las estrategias didácticas que empleemos para desarrollar en el alumnado esta competencia digital, pues al vivir en una que se encuentra en un continuo y fulminante cambio, desconocemos lo que vamos a encontrar en el futuro. Es así, por lo que debemos enseñar a los niños de manera que encuentren respuestas a posibles preguntas o problemas que se les presenten en el futuro. Sin embargo, el modelo que propone el sistema educativo actual no llega, ni de lejos, a cumplir estas expectativas, ya que, un centro educativo valida el aprendizaje de cualquier alumno a través de un examen teórico. Mientras que para formar a los niños para el futuro deberían realizar aprendizajes a través de investigaciones, experimentando, teniendo una aptitud más activa, y en definitiva “haciendo”.

Otro punto importante es la familia, esta tiene un papel fundamental para el desarrollo de las competencias digitales de los alumnos. Deben formar en la medida de sus limitaciones a sus hijos en estas competencias en todos los sentidos: de comportamiento, derechos, etc.

Por último, cabe destacar que en todo este aprendizaje de las competencias digitales los alumnos ante todo serán y deberán ser, ya que así lo permiten las nuevas tecnologías, los autores de su propia información y aprendizajes, y no como los meros “espectadores” que muchas veces son y han sido.

¿Crisis educativa?

Vivimos en una sociedad que sufre una continua preocupación por encontrar el sistema educativo que mejor se ajuste al desarrollo y beneficio de los alumnos. En este video se tratan varios puntos del sistema educativo actual, así como ciertos inconvenientes que en él encontramos. Roger trata alguno de estos puntos, y culpa al sistema educativo de que tanto lo que se enseña como el modo en que se hace no es el modo correcto.

La metodología que todos conocemos para enseñar es la misma de siempre: el profesor explica unos contenidos a una clase de alumnos, los que tendrán que “aprender” y memorizar estos para después el profesor valorar este aprendizaje a través de los exámenes. Sin embargo este modo de enseñar no es siempre el más adecuado ya que, casi por norma, los alumnos acaban olvidando lo “estudiado” en años anteriores.
Roger propone otra metodología, y defiende que la búsqueda de la comprensión de la realidad en las personas es innata y, por tanto, tenemos unas ciertas expectativas sobre cómo suceden las cosas. El aprendizaje no es sino el comprender el orden con que suceden las cosas y ser capaces de tratar las excepciones. De modo que, la educación debería permitir a las personas tener una experiencia del mundo y tratar de comprender cómo suceden las cosas. Mientras que hoy por hoy, los centros enseñan que las cosas son de una determinada manera, sin dejar que el niño lo considere o reflexione desde su propia realidad y experiencia.

De esta manera, se debería darles a los niños la oportunidad de crear su propia visión del mundo. “Los niños deben construir su propia sabiduría a partir de sus propias experiencias”. Para ello, deberíamos facilitar al alumnado el ambiente y los medios para que ellos mismos aprendan.

Una frase que se escucha en el segundo vídeo viene a resumir la idea que este quiere transmitir, y el meollo de la cuestión: “dime algo y lo olvidare, enséñame algo y lo recordare, pero hazme participe de algo y lo aprenderé”.

Por último, hay que destacar que no podemos enseñar al margen de las nuevas tecnologías que la sociedad actual nos ofrece, ya que estas son una parte fundamental para el avance y el desarrollo de esta sociedad, y además permiten mayor acceso a información, facilidades, etc. tanto a profesores como a alumnos.

Formulario sobre competencia digital

¿Exámenes con acceso a internet?

En 14 colegios de Dinamarca, los alumnos tienen la oportunidad de acceder a internet a la hora de responder las preguntas de un exámen. Dinamarca es uno de los paises mas aventajados tecnologicamente de toda Europa y extenderá esta medida por todo el país a lo largo del 2011.

Todos estamos de acuerdo en que la introducción de internet en los centros escolares es un gran avance, y permite a los alumnos muchas mas posibilidades y tener acceso a información y conocimientos de una forma mucho más sencilla y rápida. Sin embargo, esta reforma educativa llevada a cabo en Dinamarca creo que sobrepasa un poco esta intención de llevar hacia el futuro al alumnado.

Desde mi perspectiva, considero que es un cambio no demasiado beneficioso para el aprendizaje del alumnado, ya que si estos pueden consultar internet durante el examen, podrán encontrar las respuestas sin que sea necesario un previo acercamiento y comprensión sobre el contenido que se pregunta. Y, aunque se deposite una confianza en los alumnos para que resuelvan los exámenes honestamente, en muchos casos no será así, y los alumnos copiarán las respuestas de internet sin un previo estudio, o utilizarán el correo electrónico para "hacer trampas".

Educación en la sociedad de la información

A lo largo de la historia, el término educación ha sido un concepto relacionado con el sistema escolar, la infancia, la escuela, etc., pero en las últimas décadas las llamadas “Modernas Tecnologías de la Información” han ido introduciéndose poco a poco en la sociedad y en la educación, creándose así el término “sociedad de la información”.

Mientras que, tradicionalmente, la educación ha antepuesto la enseñanza sobre el aprendizaje y los resultados sobre los procesos, las TIC van a tener otras intenciones y objetivos para la sociedad, como lograr un aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Esta “revolución tecnológica” surge en la década de los 90 en los países desarrollados, principalmente en Estados Unidos. En este contexto, encontramos 2 visiones de la “sociedad de la información”: la SI como acceso a las TIC, cuyo objetivo es reducir la brecha digital; y la SI comprometida con el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

En mi opinión, cuando hablamos de SI, es un término que afecta tanto a la sociedad como al conocimiento de la misma, pero sin ninguna duda, es un concepto cada vez más cercano y familiar a nosotros.

Ya que la educación en la sociedad de la información no ha encontrado aún una definición clara, podemos considerarla como aquella que utiliza las TIC para fines educativos escolares, con el fin que el alumnado aprenda, ayudar al profesorado, etc.

Aunque, la educación en la SI tiene una serie de beneficios, como son: oferta educativa flexible, diversificada, individualizada, que se ajusta a las necesidades individuales, que permite trabajar en grupo, etc., existen también preocupaciones en torno a la oferta, oportunidades y acceso a las TIC. Además, estas se perciben desde un enfoque pasivo, herramientas que permiten difundir información, antes que desde un enfoque activo, donde los sujetos también pueden crear la información. Otra desventaja es la poca accesibilidad que permiten las TIC, ya que son herramientas muy lejanas para el mayor porcentaje de las personas, los pobres, y que, sin embargo, están próximas a una minoría, disminuyendo así el derecho a la educación y agrandando la brecha digital.

De manera que, tras esto, podemos plantearnos y reflexionar sobre varios dilemas que se nos presentan en esta “sociedad de la información” y que se multiplican en un “futuro” no muy lejano. Algunos de estos dilemas son: las modernas TIC frente a las TIC convencionales, escuelas, familias, lugares de trabajo, etc. Este dilema puede hacernos pensar que con las TIC en un futuro muchas personas podrán trabajar en sus casas y no en las oficinas, planteándose cuestiones como si se perderían puesto de trabajo.

Las TIC como revolución educativa frente a la escuela y al profesora es otro gran dilema: ¿Podría sustituir algún día las TIC al profesorado? ¿Qué metodología sería más correcta?

Desde mi perspectiva, las TIC en la educación para la “sociedad de la información” es un tema bastante abierto a ser debatido, y aunque presenta grandes oportunidades para la sociedad del futuro y el aprendizaje del alumnado, siempre hay que destacar las desventajas que las acompaña como la brecha digital, el difícil acceso a la mayor parte de la población, etc. Y, aunque estas nuevas tecnologías van a permitir muchas mas posibilidades y facilitarán los aprendizajes de las sociedades futuras, no podrán reemplazar algunos métodos de trabajo y aprendizaje que sólo pueden hacerse de forma “humana”.